quarta-feira, 7 de dezembro de 2011

Dicas de estudo pela Internet para 2º ano - ensino médio

PRESENT  PERFECT
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/present-perfect-simple (PODE FAZER TODOS OS EXERCÍCIOS DESTE SITE)

SINCE & FOR
http://www.ego4u.com/en/cram-up/vocabulary/since-for
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/confusing_words/since_for.htm

NEVER & YET
http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-35772.php
http://www.mysterycove.ch/game/files/resources/offline_exercises/offline_exercises_episode_2_level_3.pdf

MIGHT, MUST, SHOULD
http://www.englishpage.com/modals/interactivemodal3.htm
http://www.englishpage.com/modals/interactivemodal1.htm
http://www.fortunecity.com/bally/durrus/153/gramex10.html

REPORTED SPEECH
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/reported_speech/statements.htm
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/reported_speech/statements2.htm
http://inglesnanet.com/grammar/reportedspeech.htm

Dicas de estudo pela Internet para 1º ano - ensino médio

SIMPLE PAST x PAST PROGRESSIVE
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-paspro/exercises?ex04
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-paspro (PODE FAZER TODOS OS EXERCÍCIOS DESTE SITE)
PARTS OF SPEECH
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/structures/parts_of_speech.htm
http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/330/grammar/parts.htm
http://www.englishclub.com/grammar/parts-of-speech_quiz.htm
RELATIVE PRONOUNS
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/pronouns/relative_pronouns2.htm
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/pronouns/relative_pronouns.htm

Dicas de estudo pela Internet para 9º ano

TAG QUESTIONS
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/questions/question_tags3.htm
http://www.better-english.com/grammar/questiontags.htm
http://english-zone.com/grammar/tags01.html
MODALS
http://www.englishpage.com/modals/interactivemodal1.htm
http://www.autoenglish.org/modalverbs.htm
CONDITIONALS
http://www.englishgrammarsecrets.com/firstconditional/menu.php
http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/330/grammar/1cond2.htm
https://myenglishproject.wikispaces.com/file/view/1stconditional+worksheet.pdf
PRESENT PERFECT x SIMPLE PAST (pode fazer todos os exercícios deste site)
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-preper

P.S.: os outros exercícios estão postados anteriormente, é só voltar nas postagens mais antigas.

Dicas de estudo pela Internet para 8º ano

8th grade:
Simple Present X Present Progressive (este site tem mais exercícios, pode fazer todos para treinar)
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpre-prepro
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpre-prepro/exercises
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpre-prepro/tests?test3
Comparatives X Superlatives
http://ies1libertas.edu.gva.es/departamentos/ingles/PDFs/tercero/ecomsu3e1.pdf
http://www.english4all.pro.br/L4ComparativeSuperlative.htm
http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-9451.php
Simple Past and Simple Past TO BE
http://www.inglesonline.com.br/exercicios-de-ingles/
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past
WH questions
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1718
http://a4esl.org/q/h/9704/dg-wh.html
Past Progressive (pode fazer todos os exercícios deste site)
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/past-progressive

MATÉRIA DAS PROVAS DE RECUPERAÇÃO

Olá pessoal!
Aqueles que, infelizmente, não lograram êxito nas provas da 4ª etapa, ainda têm uma última chance: recuperação.
Aí vai a matéria por turma...
Good luck, AGAIN!


8th grade
Simple present X present progressive (aff., neg., int.)
Comparative & Superlative
To Be – Past (aff., neg., int.)
Simple Past (aff., neg., int.)
WH questions
Past Progressive

9th grade
Tag Questions
Modals (might, must, should, have to)
First Conditionals
Present Perfect
For & Since
WH questions
Present Perfect X Simple Past

1st High School
Simple Past X Past Progressive
Parts of Speech (noun, verb, adjective, adverb)
WH questions
Relative Pronouns (which, who, where)

2nd High School
Present Perfect
Since & For
Never & Yet
Might, Must,Should
Reported Speech

terça-feira, 29 de novembro de 2011

Links para estudar para a prova - 4ª etapa

Alô galera!!!
Aí vão alguns links para vcs entrarem e estudarem para as provas da 4ª etapa.
PARTS OF THE SPEECH
http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/330/grammar/parts.htm
http://www.englishpage.com/minitutorials/adverbexercise.htm
http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/nouns/ex1.htm
http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/verbs/ex1.htm
SIMPLE PAST x PAST CONTINUOUS
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-paspro/exercises?ex08
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-paspro/exercises?ex05
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/simple_past_progressive.htm
SIMPLE PAST x PRESENT PERFECT
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-preper/exercises?ex02
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-preper/exercises?ex06
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-preper/exercises?ex08
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-preper/tests?test3
COMPARATIVES
http://idiomes.sonrullan.com/ENGLISH/grammar/THEORY/Adjectives.Adverbs/ComparativeSuperlative/comparativesEQUALITY.htm
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3541
http://www.tolearnenglish.com/free/news/printmatchcompare.php
http://www.inglesvip.com/exercises/degrees-of-comparison-2.html
REPORTED SPEECH
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/reported_speech/statements.htm
http://inglesnanet.com/grammar/reportedspeech.htm
http://inglesnanet.com/grammar/repspeech.htm
http://esl.about.com/library/quiz/blgrquiz_reported1.htm

Good luck!!!!
Teacher Claudia

quinta-feira, 10 de novembro de 2011

Project Hollywood - latest news

As part of the project some students had to cover all it up by photos and/or videos.
Kariine Neves, our student from 2º ano EM overcame all expectations and created a piece of video that is a masterpiece!!!
Here it is...enjoy yourself!!

sábado, 29 de outubro de 2011

It´s cool to be different

Um dos momentos emocionantes do nosso PROJECT HOLLYWOOD foi a apresentação do vídeo vencedor do 1º ano de Ensino Médio.
Após a leitura dos livros "Rain Man" e "Forrest Gump", os alunos foram estimulados a conhecer um pouco a vida das pessoas que possuem necessidades especiais.
Em grupos, partiram em busca dessa pessoas, suas histórias, como vivem, suas expectativas...
O resultado? Vídeos belíssimos, com lições de vida incríveis. Momentos em que paramos e pensamos em nossas próprias vidas e na beleza dela.
Mariana, Samarah e Valéria foram as vencedoras do vídeo sobre uma jovem que pratica surf adaptado, uma prova de que não há limites nem obstáculos para nossos sonhos...basta acreditar!!!

quarta-feira, 26 de outubro de 2011

PROJECT HOLLYWOOD

A noite de 11 de outubro teve um sabor especial...
No Teatro dos Grande Atores, os alunos de 6º ao 2º ano de Ensino Médio do Instituto Marcos Freitas, do Recreio, mostraram que ler é um prazer!!!
Baseados na leitura de livros que tinham  como tema filmes famosos de Hollywood, nossos jovens montaram vídeos, esquetes sobre cenas famosas, coreografias,  e música, muita música.
O espetáculo foi um sucesso e já antes das portas do teatro serem abertas, já não havia mais ingressos disponíveis. Prova de que nossos atores, mesmo amadores, já estão trilhando o caminho das estrelas...
Aí vai, em primeira mão, um pequeno registro de alguns momentos...








domingo, 25 de setembro de 2011

Rock´n Rio 2011 - a view from a student

This post was sent by our student Ana Carolina Jehé, from 2º ano
.Ana Carolina Jehe


Rock in Rio 2011
This year Rio is hosting one of the biggest music festival in Brazil. 
Rock in Rio began on 23 of September and is going to end on 2 of October. On the first Day artists like Paralamas do Sucesso, Titãs, Claudia Leitte, Maria Gadú, Katy Perry, Rihanna and Elton John performed at the most expected night. About  hundred thousand people were at the festival and thrilled of delight with the singers. Let’s watch one of the parts of the show? In my opinion and the most of people´s , Katy Perry is on the top!
She ruled!
On the second Day, artists like Nx Zero, Capital Inicial, Stone Sour, Snow Patrol and the legend of the rock... Red Hot Chili Peppers! Let's check one of the shows of the night? Capital Inicial!
http://www.youtube.com/watch?v=rhxKNHiyMwM

They cheered the audience up!
I’m very excited to see other days!! And you? What do you think about these shows at the Rock in Rio? Give your opinion! Kisses.


domingo, 18 de setembro de 2011

This was sent by Nathan 1801


A BANANA NUNCA MAIS SERÁ A MESMA...


Depois de ler isto, você não vai olhar para uma banana da mesma maneira. 
Contendo três açúcares naturais (sacarose, frutose e glucose), combinados com fibras, a banana vai te dar uma reserva instantânea de energia. 
Pesquisas provam que somente 2 bananas dão energia para 90 minutos de trabalho pesado. 
Não admira a banana ser o fruto mais consumido entre os atletas. 
Mas energia não é o único benefício que a banana traz... ela ajuda a prevenir um substancial número de doenças.
Depressão: De acordo com recentes estudos, a maioria das pessoas que habitualmente sofrem com depressões sentiram-se substancialmente melhor depois de comerem uma banana. Isto acontece porque a banana contém um tipo de proteína que o corpo converte em serotonina, substância que ajuda a relaxar e faz sentir-se melhor. 

 
Anemia: Fortes em ferro, as bananas estimulam a produção de hemoglobinas e ajudam em caso de anemia. 

Pressão arterial: Este fruto tropical é muito rico em potássio e pobre em sal, sendo perfeito para descer a pressão arterial. A Food and Drug Administration, nos Estados Unidos, até permitiu aos produtores de bananas usarem isso como publicidade. 

 
Cérebro: 200 estudantes que comeram uma banana no pequeno almoço, no almoço e no lanche provaram que o potássio presente no fruto ajudou-os a melhorar a sua concentração.

 
Constipação: Rica em fibras, a inclusão de banana nas dietas ajuda a normalizar o trânsito intestinal, permitindo debelar os problemas sem o uso de laxantes. 

 
Dor de cabeça: Uma das maneiras mais rápidas de curar uma dor de cabeça é fazer uma batida de banana com mel. A banana acalma o estômago e, com a ajuda do mel, aumenta os níveis de açúcar no sangue, enquanto o leite acalma e hidrata todo o teu sistema. 

 
Cansaço matinal: Comer uma banana entre as refeições ajuda a manter os níveis de açúcar no sangue elevados, combatendo o cansaço. 

 
Picadas de insetos: Quando for picado por um inseto, experimente esfregar a zona afetada com a parte de dentro de uma casca de banana. A irritação vai acabar. 

 
Nervos: Bananas são ricas em vitamina B, que acalmam o sistema nervoso. Pesquisas em 5.000 pacientes chegaram à conclusão que os mais obesos são aqueles que têm trabalhos de muita pressão. O relatório concluiu que para combater isto, devemos controlar os níveis de açúcar no sangue consumindo comida com muitos hidratos de carbono, como a banana.

 
Úlceras: A banana é usada nas dietas contra as desordens intestinais pela sua textura suave e por causa de ser um fruto muito macio. É o único fruto que pode ser comido sem causar distúrbios, mesmo nos casos mais graves. Ela também neutraliza a acidez excessiva e reduz a irritabilidade, criando uma camada de proteção nas paredes do estômago. 

 
Controle de temperatura: Muitas culturas vêem a banana como um fruto 'calmante', porque consegue baixar a temperatura, quer física quer emocional, nas mulheres grávidas. Na Tailândia, por exemplo, é hábito as mulheres grávidas comerem bananas para se assegurarem de que seu filho nasça com a temperatura correta. 

 
Fumar: As bananas podem ajudar quem quer deixar de fumar. As vitaminas B6 e B12, o potássio e o magnésio que contêm, ajudam o corpo a recuperar-se dos efeitos da falta de nicotina.

 
Stress: O potássio é um mineral vital que ajuda a normalizar o batimento cardíaco, auxilia a ida do oxigénio para o cérebro e regula a repartição de água pelo corpo. Quando estamos estressados, o nosso metabolismo altera-se reduzindo os níveis de potássio. Podemos ajustá-los com a ajuda deste fruto, rico em potássio. 

 
Cortes: De acordo com o 'New England Journal of Medicine', comer bananas regularmente pode reduzir o risco de morte por cortes até mais de 40%! 

 
Assim, a banana é um remédio natural para muitos males. 
Acrescentado só uma coisinha: a banana ajuda a ajustar o organismo no chamado 'jet leg'. Para quem viaja de um continente para outro com muitas horas de diferença de fuso horário, comendo bananas, devido às propriedades do potássio, o organismo consegue ajustar-se mais depressa ao novo horário. 
Comparando-a com a maçã, tem o quádruplo de proteínas, o dobro de hidratos de carbono, três vezes mais fósforo, cinco vezes mais vitamina A e ferro, e o dobro das outras vitaminas e minerais. É um fruto rico em potássio e uma das mais saudáveis comidas existentes.
Então vamos comer banana!!!

segunda-feira, 5 de setembro de 2011

Mayara´s "Tainted Love"

I´ve made this video because I intend to study "Cinema" in college.
I´ve also decided to make this video up to use the programs that are usually used to make videos.
Besides this, the  movie "An American Haunting" is very different when we watch the original sound and the translation to Portuguese. I think during the dubbing, many things were missed, specially the essence of the movie. I hated it!!!
Well I hope you like my attempt to be a movie director!!!
MAYARA
p.s: pay attention: I´ve made my personal interpretation of some scenes...no comments!!!




sexta-feira, 26 de agosto de 2011

Pietro, Bruno, João Gabriel´s posts

I wanted to post that list of music because I´d like everybody who access our blog know the best music in the world, specially " the top ten".
I love music and I believe everybody loves too.
Pietro Akhenaton 


I  posted this list because I like good music, and I  want people to   know which songs are good to listen and learn more about the history of music and bands
Joao Gabriel Solda



Top 10 music1.“Believe” – Cher (1999)
2. “Apologize” – Timbaland feat. OneRepublic (2007)
3. “Hips Don’t Lie” – Shakira feat. Wyclef Jean (2006)
4. “You’re Beautiful” – James Blunt (2005)
5. “Hung Up” – Madonna (2005)
6. “Baby One More Time” – Britney Spears (1999)
7. “Umbrella” – Rihanna feat. Jay-Z (2007)
8. “Whenever, Wherever” – Shakira (2001)
9. “No One” – Alicia Keys (2007)
10. “Crazy” – Gnarls Barkley (2006




I like this Because its funny and I can get more commentaries with a thing that is funny

Bruno Marchesini





João Gabriel
João Gabriel

quinta-feira, 25 de agosto de 2011

A importância do contexto

Nessa terceira etapa, os alunos do 6º ao 2º ano do Ensino Médio do Instituto Marcos Freitas-Recreio, estão imersos em seus READERS. 
Para ajudar nesse processo, encontrei um artigo da Revista Nova Escola que fala do quanto é importante entender o contexto quando se está lendo um livro em Inglês. 
Abaixo vai o artigo. Espero que ajude a perceber que ler é mais fácil que se imagina...

Ivan Paganotti

Para compreender de fato um texto em outro idioma, é preciso evitar a muleta da tradução palavra por palavra. Recursos visuais, esquemas e anotações ajudam muito na tarefa.

A pergunta é recorrente: por que insistir que os alunos leiam um idioma estrangeiro se eles demonstram dificuldade até mesmo para se virar em português? Isso quer dizer que, antes mesmo de falar em estratégias de leitura para a disciplina, os professores de Língua Estrangeira precisam defender a relevância do conteúdo que ensinam... 
Felizmente, não é tão difícil fazê-lo: aprender idiomas amplia as capacidades de comunicação e expressão, sobretudo num mundo em que as fontes de informação (alguém aí pensou em internet?) são encontradas em diferentes línguas. Para chegar lá, em vez de trabalhar com gêneros (leia o quadro abaixo), muita gente ainda trilha o caminho tradicional da tradução de textos e da memorização de vocabulário. Já há teoria e prática suficientes para dizer que essas não são as melhores opções. 
"Os alunos não precisam compreender palavra por palavra para dar sentido a um texto. O que se faz, inicialmente, é uma leitura geral. Depois dela, pergunta-se o que entenderam", diz Cláudio Muzzio, professor de Espanhol do Colégio Miró, em Salvador. O que se espera é que se comparem as ideias principais com as hipóteses anteriores à leitura (leia o infográfico).

Quase sempre, a resposta para tais perguntas não exige uma consulta frenética ao dicionário inglês-português para verter cada termo. Muitas vezes, é possível deduzir palavras pelo contexto. Em outras, o entendimento delas não é tão importante: são auxiliares e não modificam substancialmente os conceitos apresentados. 

Para que a turma atue assim, é preciso, antes de tudo, mobilizá-la para ler em outro idioma. Uma saída é apontar que determinadas informações de artigos científicos, notícias e manuais de instrução de jogos ou programas importados não apresentam traduções. Ou seja, se dependermos só do português, ficamos sem os dados de que necessitamos. "Outra possibilidade é mostrar casos em que se encontram mais informações em língua estrangeira do que na materna", explica Andrea Vieira Miranda Zinni, coordenadora de inglês da Escola Stance Dual, na capital paulista, e selecionadora do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10. Isso fica evidente, por exemplo, quando comparamos o número de artigos em inglês (mais de 3 milhões) na Wikipedia, enciclopédia livre e colaborativa online, com os verbetes em português (que só recentemente superou a casa dos 500 mil). Além disso, muitos artigos estão mais completos em idiomas que não o português, principalmente quando tratam de temas próprios da realidade de outros países - como o verbete sobre Halloween, o Dia das Bruxas, que não explica, na versão nacional, a origem da tradição de fazer lanternas com cascas de abóbora.  



(http://revistaescola.abril.com.br/lingua-estrangeira/pratica-pedagogica/importancia-contexto-526604.shtml)

quinta-feira, 11 de agosto de 2011

BLOGUEIRO

Já pensou em ser blogueiro por uma semana?
Pois é, nosso blog dará oportunidade a alunos de postarem seus próprios artigos, ou vídeos, ou fotos, ou seja lá o que quiserem postar, dentro da temática educacional e, de quebra,ainda vai dar a esses jovens talentos, bônus em suas notas do período, em Língua Inglesa.
Quer saber como?
1) Individualmente, ou em grupo, os alunos deverão inscrever-se aqui no blog, dando seus nomes e turmas.(Para se inscrever, é só comentar nesse post, indicando seu interesse em participar, dando o nome do(s) futuros blogueiros e sua turma).
2) Conforme a ordem de inscrições, os alunos serão convidados pela profª Claudia Bolsoni a prepararem seus posts (a profª explicará aos inscritos como estes farão para postar no blog).
3) Depois de ter seu post publicado, o aluno ou o grupo, deverão divulgar sua participação entre os colegas, pedindo que estes comentem no blog.
4) Os artigos deverão ter conteúdo em Inglês, mas o comments poderão ser em Português.
5) O aluno, ou o grupo, que obtiver maior número de comments na semana que tenha postado, receberá 1,0 (um ponto!) na média da etapa. Isso mesmo, UM PONTO A MAIS na média!!!Esse bônus será computado para a TERCEIRA ETAPA.
6) O aluno, ou grupo, que participar, receberá 0,2 em nota de participação, também considerados na nota final da terceira etapa.
ENTÃO, VAMOS LÁ!!!NÃO PERCAM TEMPO!!!AS INSCRIÇÕES COMEÇAM JÁ!!!!

quinta-feira, 4 de agosto de 2011

IMF´s High School students make promisses for this term

Welcome back!!!
A new term is beggining and , like our New Years resolutions, it comes with a lot of good will.
Our High School students wrote letters where they thought their first term and making promisses for a better one.
Here are some examples...
Lorena wrote:Lorena Dantas
Dear teacher  


In this semester my school grades weren´t  good ones. I don't know why, but I can imagine. Maybe because of the vacation or the tiredness .But in the next, I promise that it will change. I will drop all my homeworks off and I will set my time  upI want to take back and to keep on my focus to vestibular. so I won't let you down.
   Yours sincerelly,
   Lorena 

Rafaella wrote:Rafaella Krenn
Dear teacher Igor 

I will set me up not to  let you down. I will keep on improving as I  have been  doing and  put my school plans  in (my schools plan  to take my first grades  back my first grades.

                                                           Kisses, Rafaella 

Lucas Medeiros wrote:Lucas Medeiros

 Teacher André 
> I'm sorry , because I HAVEN´T STUDIED   for your tests and HAVEN´T PAID   attention in your class , but I promisse you That I WON´T  let you down this TERM   , I Will study a lot , set MY STUDY up , make A GOOD STUDYING SYSTEM up  and I Will pass in you class to keep on my way to make my dream COME TRUE . 
YOURS SINCERELY,
LUCAS

Ana Carolina FerreiraCarol Costa wrote:

Dear Eros,
I know I wasn't the example of student and that my grades were low this semester. Almost all the students had a low performance. I'm really sorry to let you down, but to be honest the majority of us don't understand well what you explain. Although, I assume that this wasn't the only reason. I haven't studied ENOUGH (the necessary) last semester and I promise I'll do my best to do better this time. I have alreAdy seT up  A GROUP OF SOME FRIENDS TO STUDY  and I've  borrowed some books with my uncle, that I only have to take them back in the end of the year. I'm sure this will help me a lot, just like doing all the homework. I've HAD some difficulty in your subject and I don't really like it, but I'll keep on studying this time. I was thinking if I COULD  hand in a work to increase my grade. I'll drop THIS LETTER off  at the secretary and ask them to give to you. Next class we can talk about it.
Faithfully, Carol Ferreira.

Well, that´s it. Hope our students keep on trying their best and be successful this term!!!
Best wishes for you all!!!

segunda-feira, 27 de junho de 2011

WE´VE BEEN THERE

IMF students went to the theater to watch THE TEMPEST.
It was a great success and we had a lot of fun...





Here are some photos...enjoy them!!!

quinta-feira, 19 de maio de 2011

Campanha da Coca-Cola

Essa vai para todos aqueles que como eu curtiram a nova campanha da Coca-cola.
Não gosto do refrigerante, mas a mensagem é genial...e a música...FANTÁSTICO arranjo para "Whatever", do Oasis.
Quem compartilha minha opinião, que tal deixar um comentário?


Whatever
Composição : Noel Gallagher
I'm free to be whatever I
Whatever I choose
And I'll sing the blues if I want
I'm free to say whatever I
Whatever I like
If it's wrong or right it's alright
Always seems to me
You only see what people want you to see
How long's it gonna be
Before we get on the bus
And cause no fuss
Get a grip on yourself
It don't cost much
Free to be whatever you
Whatever you say
If it comes my way it's alright
You're free to be wherever you
Wherever you please
You can shoot the breeze if you want

quarta-feira, 18 de maio de 2011

THE TEMPEST - Homework

Activity 5
Vocabulary
Match each word in the left-hand column with the correct definition in the right-hand column.

1. banished (v)              
2. betrayed (v)            
3. confined (v)                
4. forgave (v)                
5. grief (n)                      .
6. noble (adj)                
7. repented (v)              
8. shipwreck (n)            
9. slave (n)                    
10. usurped (v)  
        
a. great sorrow.
b. of a high moral quality.
c.  destruction of a ship, usually by accident, as a result of crashing or sinking.
d. expressed that he was no longer angry with someone about something.
e. servant without personal freedom.
f. was sorry and regretted doing something bad.
g. forced to leave a place (usually one’s country), especially as a punishment.
h. took power or position for oneself illegally.
i. kept in a small or enclosed space.
 j. was disloyal.







Now, use the words in the following sentences:
1. The Duchess of Milan ordered Ariel to create a storm that would
cause a a..............................
2. Antonio b.............................. the Duchess of Milan,
c.............................. her position and d..............................
the Duchess and her daughter from Milan.
3. Gonzalo was a e.............................. man who provided the
Duchess and her daughter with clothes, food and water.
4. Ariel remained twelve years f.............................. until the
Duchess of Milan arrived to the island and released her.
5. Caliban fetched the wood and got food for the Duchess because he was her g..............................
6. Ferdinand was stained with h.............................. after losing his father, the King of Naples, in the
shipwreck.
7. King Alonso i............................. what he had done and the Duchess of Milan j.............................. him.

segunda-feira, 16 de maio de 2011

Homework: High School 1

This homework is for you: High School 1 (1º ano Ensino Médio)

Answer these questions after watching the video.
a) Where was Conan Doyle from?
b) Who is his most famous character?
c) How many books about this character did he write?
d) Where does the story "The hound of the Baskervilles" takes place?
e) Who was killed first? And who was killed when Holmes was called to solve the mistery?

Homework: HIGH SCHOOL2

This is for you, High School 2 (2º ano Ensino Médio)
Watch this video again and answer the questions below.

1) Which people were sent to the camps of concentration?
2) What is the most famous camp of concentration?
3) Who was sent to the camps of concentration?
4) Where was Hitler from?
5) How many people were sent to German?

Now take a look at this site. Tour through the place where Anne Frank lived. http://www.annefrank.org/en/Subsites/Home/Enter-the-3D-house/#/house/20/

quinta-feira, 12 de maio de 2011

Projeto "A Christmas Carol"

Os alunos do 9º ano têm um desafio especial.
Após lerem a história de Charles Dickens, vão "viajar" um pouco nas possibilidades por trás desse conto de Natal.
Aí está o projeto escrito.

Projeto “A Christmas Carol” :  TODAY, YESTERDAY, TOMORROW (Ontem, Hoje, Amanhã)
Objetivo: a partir da leitura do livro “A Christmas Carol”, os alunos deverão, em grupos de 3, traçar um paralelo entre a história de Ebenezer Scrooge e sua própria realidade. Para tanto, escolherão um fato presente (que poderá ser de ordem pessoal, social, política, econômica...) e farão uma análise sobre os fatos que o geraram e tentar prever o futuro desse. Poderão, ainda, sugerir mudanças no presente, para que o futuro possa ser diferente.
Da apresentação: este projeto será apresentado em 2 etapas. A primeira,  oralmente ,e em grupo. Os integrantes  deverão equilibrar a apresentação de forma que todos tenham a mesma oportunidade de serem avaliados. Os alunos deverão utilizar de elementos visuais para ilustrar sua apresentação (apresentação em Power point, cartazes, fotografias, etc).
A segunda, por escrito e individual. Nessa etapa, os alunos deverão apresentar um fichamento do livro contendo as seguintes informações:
Title (título do livro)
Author (autor)
When the story takes place (período onde a história se passa)
Where the story takes place (lugar onde a história se passa)
Summary (resumo da história feito com as palavras do aluno.
Este fichamento deverá ser digitado e apresentado com capa, contendo o título do livro e dados do aluno.
Prazo: O projeto será apresentado e entregue dia 08 de junho (quarta-feira).

IMPORTANTE: TODA A APRESENTAÇÃO DEVERÁ SER FEITA EM INGLÊS!

Projeto "The Hound of the Baskervilles"

Essa é para os alunos do 1º ano - Ensino Médio
Se vc faltou à aula no dia da entrega da proposta do projeto, aí está ele ,  para não ter a desculpa de que não sabia o que tinha que fazer...
Projeto: The Hound of the Baskervilles

Objetivo: Criar um novo  final para a história  “The Hound of the Baskervilles”
Apresentação: Os grupos contendo 3 alunos cada,  deverão apresentar,  oralmente, suas versões para um novo final para a história lida. A apresentação oral deverá ser feita em inglês e os integrantes do grupo deverão dosar, igualmente, a fala de cada aluno, de forma que todos tenham as mesmas oportunidades de serem avaliados.
Para apresentação dos trabalhos é importante que os grupos utilizem elementos que colaborem para ilustração dos mesmos, entre eles, cartaz com figuras, ou apresentação em Power point que inclua imagens, ou até mesmo, encenação teatral. Esta apresentação deverá ter, no mínimo 5 , e no máximo 10 minutos.
Além da apresentação oral, os alunos deverão apresentar, individualmente, um fichamento do livro, seguindo o seguinte roteiro:
Book (Título do livro)
Author (Autor)
Characters (Personagens)
Where the story takes place (Onde a história se passa)
When the story takes place (Quando a história se passa)
Summary (Resumo com as palavras do aluno, não copiado)
O Trabalho escrito, deverá ser digitado em folha ofício A4, contendo capa com título do livro e dados do aluno.

Prazo: Tanto o trabalho oral quanto o escrito deverão ser apresentados dia 08/6/2011, quarta-feira.


Projeto: "Diary of a young girl"

Atenção alunos do 2º ano  -  Ensino Médio
Aí está o projeto de leitura para aqueles que, sem querer, deixaram a circular cair no "buraco negro" que é a
mochila!!!


 
“The Diary of a Young Girl”
Projeto: “Diário de um aluno ...”
Objetivo:  Produção textual, em inglês,  seguindo o tema “Diário”, endereçado a alguma personagem fictícia ou não, relacionada à história de Anne Frank ( essa personagem pode ser a própria Anne Frank ou alguma personalidade história como Barak Obama, Hitler...)
Já no título, o aluno deverá colocar-se diante do que leu, sendo ele um aluno “entristecido”, “indignado”, “revoltado”,etc.
Desenvolvimento: Para execução do projeto, o aluno terá 1 mês, a partir do dia 09 de maio para escrever,  em pelo menos  duas passagens por semana, suas ideias sobre a história que está lendo. Essa produção textual  pode incluir, inclusive, acontecimentos atuais que o aluno queria comentar.
Na sua produção textual, o aluno deverá identificar a data que está escrevendo, incluindo o dia da semana e a produção deverá ser apresentada semanalmente à professora, que irá, durante o mês, apenas acompanhar a realização da atividade e não corrigi-la, ainda. O trabalho será checado toda segunda-feira, a partir de 16 de maio (16/5, 23/5, 30/5).
Roteiro para apresentação do projeto final:
. Fichamento do livro:
-  Name of the characters and their physical/psychological appearence (Os nomes de todas as personagens, dando suas respectivas características físicas e psicológicas);
-   Important facts during the story, including the climax (Fatos marcantes dentro da obra , incluindo clímax);
-  Conflicts of the story (Problemas presentes na história (conflito);
-   Time in which the story takes place  (Período em que se passa a narrativa (tempo);
-   Where the story takes place (Onde ela se passa (espaço);

.  Diário

Observações finais:
. Este projeto é individual e deverá ser entregue dia 08 de junho de 2011, quarta-feira;
. O trabalho deverá conter uma capa, com o título e a foto do aluno;
. O trabalho deverá ser digitado, em folha de papel ofício A4.